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电子书包取代传统书包

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    不用背书包,带着平板电脑上学。电子书包,在武汉市部分小学试点已近一年,使用效果如何?有何利弊?

 

  11日,作为“武汉市高效课堂巡礼”活动之一,各区教育局教研员、小学语数外骨干教师,及部分校长代表,走进武昌区三道街小学,观摩该校教师使用电子书包教学的三年级语文、数学示范课,感受高科技带给教学的变化。

 

  现场:电子书包让课堂活起来

 

  学生分小组围坐,课桌上人手一台IPAD,老师通过操作手中的IPAD,并同步显示在正前方的电子白板上进行教学,同时与学生互动。传统课堂中的课本、粉笔、黑板不见了。

 

  语文课,教师陈燕讲解“春的颂歌”,她整合了本学期有关“春”的三首古诗词,通过视频展示春景图、配乐诗朗诵,利用海量“教育云”资源,在45分钟内完成三首诗的教学,容量是传统课堂的三倍。数学课中,教师聂虹雁带领学生利用动画视频、智力闯关游戏、用IPAD拍拍身边的几分之一等,帮助学生认识分数的概念,枯燥的数学课有了趣味。

 

  校长尹慧红介绍,学校试点电子书包和推广教学信息化,对提高课堂效率、学生素质、教师专业水平等方面都有积极的影响。该校已成为全国的信息技术先进学校和实验学校。

 

  记者在现场看到,课堂教学高效,气氛活跃,师生互动也较频繁。不过,上课时不时有学生揉眼睛,在平板电脑上作答时,字迹太小也显得有些吃力。

 

  质疑:有影响学生视力、分散注意力的风险

 

  任何新事物的出现,都是有利有弊。另一所参与试点的小学校长告诉记者,电子书包教学,有利于培养学生利用海量资源自主学习,但试点班学生的视力却普遍下降了。“中国的小学教育,是基于汉字的教学,电子书包不能完全取代传统的写写画画,更不能以牺牲孩子的视力作为代价。”他并不看好电子书包大面积推广。

 

  在该校针对家长的调查问卷中,绝大多数家长反对使用电子书包,主要担心孩子拿着IPAD玩游戏,长时间使用难免造成视力上的伤害,但小学生普遍表现出新奇和喜欢。“小学生自制力差,容易被亮丽的电子屏幕吸引,分散注意力,导致思维碎片化;过度依赖科技,也可能会导致思维惰性。”一位家长表达了担忧。

 

  武汉市教科院小学教研室主任李光杰告诉记者,电子书包走进课堂,信息化融入学科,如何降低可能的风险,已经引起教育人、技术研发者们的关注和思考。

 

  建议:科技融入课堂要有度

 

  那么,如何推进电子书包,才能扬长避短,让家长不再纠结和担心?《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出,要加快教育信息基础设施建设,加强优质教育资源开发与应用,构建国家教育管理信息系统;2012年,国家九部委颁布了教育信息化发展十年规划。一位试点小学校长介绍,教育信息化是未来教育的发展趋势,首先要在硬件上减少对视力的伤害,否则得不偿失。

 

  多媒体永远是课堂教学的辅助手段,融入课堂要掌握“度”。武汉市教科院小学教研室主任李光杰说,怎样在浩如烟海的信息中,把需要的资源整合到课堂中,这是需要所有教育人用心、用智慧来思考的问题。“现在我要告诉大家,‘云’真的来了。”他透露,武汉市教育局和武汉市教科院已联手购置了8700万的教育资源,包括从幼儿园到高中各个学科的资源,将于明年春季开学投入到武汉市教育信息平台,通过“班班通”进入课堂。

 

  现在电子书包仍然是试点、是热身,怎样投入到多媒体介入课堂、教育云下的课堂的运作,是值得一线校长、老师们深入思考的问题。

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